大學生日記──媒介、性和暴力篇

　　兩年前，我在偶然機遇返母校新聞與傳播學系任兼任講師，教授《媒介、性與暴力》。課程要求同學交兩篇專題文章，分析跟性和暴力有關的媒介現象。兩年下來，我少說讀了數百篇專論，發現題材確夠多元化，口徑卻相當接近，大多義正辭嚴，狠批媒介歪風，痛心道德淪亡——這讓我憶起當年在學時必修的《新聞道德》課。

　　由梁偉賢博士教授的《新聞道德》課，規定同學於期終時交報告，內容以分析媒介的操守表現為主。那時候，有三兩份報章是「題材指定供應商」，要找尋媒介失德之作，非向它們入手不可。雖然做功課前從不看那幾份報章（它們今天都已「身故」了），但材料到手，自必極盡鞭韃之能事，討伐過後，從此又不相往來。時移世易，才十年光景，今日做功課只怕題材太多難以選擇，絕不用到處張羅。沒有變的卻是那種為做功課而「批判」的態度——罵管罵，最終其實與一己無關，問題很嚴重，卻絕不貼身。

　　有此印象源於這句經常出現的老話：「傳媒對青少年實有不良影響」。即使上課時講了Ｎ遍，謂世情複雜，青少年不是鐵板一塊任人荼毒，「傳媒」亦非一團結的惡勢力集團，這話不是不能說，最好先有合理的分析——奇怪的是，分析頭頭是道也好、馬馬虎虎也好，話到最後仍是以此語作結。

貼身思索媒介影響

　　假如二十五歲以下都算青年（更不說傑出青年以四十歲為限），我所教的學生，平均年齡不過二十，沒有理由可以在不良影響下置身事外。但從行文語氣看來，他們似乎真心相信傳媒影響力再大，受害的只是另外那些青少年，跟「我們」這類心智成熟的無關。

　　曾幾何時，身為學生的我也是這樣想吧？因此做功課時有如身份超然的法官。當然，傳播理論中所謂「第三者效果」（Third-Person Effect），也能解釋這個想當然的心態——媒介對他人的影響總是比對自己的影響大。不過，說到底，同學做功課時的心態亦是關鍵。「功課」是用來滿足課程要求的，跟自己日常生活無關。分析什麼都好，反正只是一個研究和討論的對象。

　　這個學期，我改變了評核要求，只保留期終論文，學期中改為呈交一份一連五天的媒介日記。既名為日記，至少要從自己日常生活中入手，透過觀察自身在這個媒介環境下的所見所思所感，切切實實地思索媒介如何影響自己——而非別人。

　　想不到因此「窺探」了這群青年男女的心聲。

大學生媒介日記

　　日記主要記錄同學們在一月中下旬至二月上旬的生活片段。二月十九日，《明報》刊登一項調查結果，說只有百份之六青少年相信報章報導。類似的意見調查可以勾劃一個梗概，卻難以進一步了解青少年信或不信的原因。媒介日記提供了更多線索。

　　「現在的記者，我覺得他們的語文水平真的很高，往往用一兩個字便能將整件新聞（特別是桃色新聞）的整幅圖畫勾勒出來。還記得初中時，中文課有一篇課文叫做《讀報的益處》，時移世易，不知課文所說的，還適合現在的報紙嗎？……報譽這東西要建立起來，的確很花時間。」（女生，一年級）

　　「曾幾何時，覺得新聞行業是一份高尚職業，要有知識、高情操的人才能當這個職位，但現在可不一樣了。」（女生，二年級）

　　人人都說近年媒介日趨色情化，性和暴力的訊息無處不在——

　　「我家在佐敦，附近是色情架步和的士高場所的熱點……四周確然佈滿許多色情陷阱，例如：宣傳海報……這些海報對於成年男士當然方便不過……令我擔心的是，我家有爸爸和兩個血氣方剛的弟弟，他們究竟會否成為色情陷阱中的獵物呢？」（女生，一年級）

　　性無處不在，可不表示青少年活在一個更「開放」的社會。一個三年級男生便寫道：

　　「昨晚，我心情不佳，又不願做功課，又睡不著，便扭開收音機，碰巧播放的是一個名為〈性熱線〉的節目……它可算是一種性教育渠道，幫助很多無知而受困擾的男女……當我聽到中段時，媽媽突然出現在我跟前，破口大罵：『衰仔，竟然係度聽鹹濕節目。』不論我如何辯解，她依然覺得我不對。結果，我只好關掉收音機，躲進被窩裡。」

　　「性」招搖過市狀甚風光，但落到現實生活中往往只是過街老鼠。青少年是否愈禁愈好奇？這倒不得而知，可以肯定的是，讀多兩年書的大學生在這個矛盾面前，一樣感到迷茫。

　　「談到傷風敗德，就不能不提今天出版的XXXX封面……此類所謂綜合青少年消閒購物資訊雜誌，經常以擺出撩人意態的女藝人作封面，而內容亦包含了不少色情意味甚重的專題介紹。這無異於向讀者推銷軟性色情……天啊！一位女性在身裁上有否吸引力，豈容個別雜誌社中人以極強烈的男性角度斷定！」（男生，三年級）

　　「……我反而想講《大逃殺》帶來的一些問題……很明顯意見主要分成兩派，一些『愛護青少年』的學者、大使（疑為筆誤）都猛烈批評此片太血腥，會教壞他們，而另一邊廂一些影評人，社工又會說這是一個表現訊息的方法，不應大驚小怪。我自己卻感到有點矛盾。雖然我會極力推薦我的朋友去看，但我絲毫不想我的弟妹看……我覺得他根本不能理解那種『深層訊息』。」（女生，二年級）

分析探究與思考

　　以上只是引述了很小部份的日記內容。功課終究是功課，我當然不會天真地相信幾十位同學寫的都是真情實感，但我邊看邊想，利用這個方法「逼」大家把問題跟自身處境連繫起來，還是相當有意思的。額外收穫是跟同學的距離拉得更近了。譬如有位女同學寫到自己到紫藤做義工，從而反省自己對妓女固有的看法，便令我甚為欣喜。日記這個形式，亦幫助同學從遠距離觀照生活。一名二年級女生的「後記」這樣說：

　　「完成五天週記後，確實得益不淺。以往，新聞、電影對我來說不過是過眼雲煙，就算當中有性與暴力的不良訊息，我亦會認為那是現今傳媒的特色，見慣不怪，也就不去深究。其實，麻木是最可怕的東西，它使人的感覺變得遲鈍，使人能夠接受最可怕、荒誕、不仁的事。但這五天裡我重新探究傳媒資訊給我的意義，令我重拾自己的分析能力和獨立思考，不再輕易視一切為理所當然，這可說是最大收穫吧。」

　　去年課程檢討，有學生「批評」本科問了太多不能解答的問題，我暗為之喜——能夠不斷發問，才不會麻木嘛！