【香港家書】中大亞太研究所聯席所長、社會學系教授趙永佳
2016-12-31

Colin：

最近你的中史老師打電話給家裏，通知我們你「詐病」缺席了一次測驗。爸媽知道之後當然驚訝，因為你今年升中後，學校生活愉快，沒想到你會逃避測驗。但回心一想，中文、中史從來都是你的「死穴」，中史科「出事」也不能完全算是意料之外。今次，除了媽媽和你詳談為何「逃避可恥，更沒有用」之餘，我也出馬和你一起溫習應付補測。不過，把教科書拿來一看，就完全明白為何你要逃避。

我把學校的工作紙找來看看，發覺需要記誦太多史實，而非理解與分析。你的「記性」素來並不太好，一下子升到中一，便要你記這麼多資料，難怪你有逃避的念頭。我唯有督促你多溫習，用腦圖等方法幫助你記憶，從內地網站找來模擬試題複習，再以歷史漫畫作「補充閱讀材料」，令你信心大增，最終補測也順利完成。後來中史老師再致電我們，說你悔改態度誠懇，她也相當欣慰，你最後測驗的分數，我們反而沒有談及。

        爸媽覺得你在中史科碰到的問題，應該不是個別的異例。中史課程設計上的缺陷是全港問題，亦不能說是你的老師或學校的過失。我們對你測驗零分的懲處，也沒有意見，但初中中史科要不要讀，又如何教，是現在社會上一大議題。在與你溫習過程中，我想起最近社會上有聲音指我們是中國人，所以一定要讀中史。我看到你的苦況，就想到「如果做中國人就要這樣讀歷史，不如不要做中國人了！」

        我不知道你是否明白甚麼是身份認同，甚麼是港獨，但社會上有些人，每當談及這個問題，都說是因為我們的教育制度有毛病，指中史並非必修科，高中通識「教壞」年青人，又或者國民教育做得不夠。

        我覺得這些說法都有問題。首先，歷史是我中學時代最喜愛的科目，所以我非常支持中學生都讀一點歷史，包括中史。一方面，我知道絕大部份學校初中其實都有修讀中史，根本無須小題大做。另一方面，我們可以看到，設計得不好的中史科，對同學們建立身份認同傷害可能更大。同樣，現時高中的中文科，也弄得非常艱深，甚至成為「死亡之卷」。中史和中文科的問題，可能才是新高中出現後，切斷了本港年青人和中華文化連繫的「罪魁禍首」。的確，如果我們的青年人害怕中文，不愛中史，要他們建立中國身份認同，又談何容易？

        至於通識，你知道我一直參與設計高中通識科課程，我也有話想說。所謂通識科教壞青年人的指控，實在是子虛烏有。我有很多學生在中學任教通識科，他們告訴我現在的年輕人到了高中，在傳媒或社會事件影響下，或多或少都有點「本土」。若說本土思潮，甚至港獨，是通識科所致，可能是太抬舉該科的影響。有人又說通識課程內容通常會觸及中國的黑暗面，也會對學生有不良影響。不過，現在就算主流媒體也充斥著很多有關中國的負面消息，通識科的責任就是要在課堂上讓同學可同時認識中國表、裏兩面，說明中國是一個非常複雜的發展中國家，好讓你們面對大量中國負面消息時，不會出現思想混亂。香港不可能控制信息流通，這幾天假期中和你在家裡看電視新聞，也有不少像北京霧霾與「膠米」般的新聞，我也打算找機會和你做些「多角度思考」以增加理解。

        又有人說，要加強國民教育，讓學生認識中國強大和中華文化的淵博。我同意某種形式的國民教育是必要的，但面對如你們這一代的年青人，一天到晚都受本土思潮衝擊，「大人」不可能單方面地傳授「正面」訊息。因為每當你們認為我們「說教」時，就會「轉台」，甚至「熄機」。這點，我當年在教會學校唸書時就有很深體會。

        我明白中國對你們和對我們，有很不同的意義，要拉近我們兩代在這方面的距離，作為「大人」應該要小心行事。我認為，不是「加強」國民教育、取消通識、中史「獨立成科」就可以替你們建立身份認同。現在國民教育的問題，不是做得不夠，而是方向和手法不對。好像有一年暑假，我把你送到深圳參加一個兩星期的足球夏令營，你回來後也告訴我們，覺得內地小朋友其實和香港的，沒大差異，但球技和數學都很好，對中國就有更立體的感覺。

        這種印象，再加上你平時還不太上網和看新聞，可能才解釋到為甚麼最近當我問你是香港人、中國人、或兩者皆是時，你會回答是「兩者皆是」。我很高興，你對中國能抱開放態度。我不要求你最後一定要有怎麼樣的身份認同，但我心底希望你還有認同自己是中國人的機會。你的中史老師很好，知道你愛看漫畫，就「罰」你在讀完歷史漫畫之後，跟她分享讀後感。我相信，如果每位中史老師都能注重如何提起興趣，而不是背誦史實，中文科又可以令你感受到中華文化和文字的美麗，再加上將來有更多機會通過通識科，或實地交流全面認識中國，你一定可對中國更有感情，更有機會成為生活在香港的中國人。

爸爸

2016年12月31日

【香港家書】

香港電台第一台FM92.6 - 94.4

星期六早上九點至九點二十分

監製 : 葉冠霖

學者、議員、官員及社會人士透過書信形式，分析社會現象，細訴個人感受。

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